基本信息

姓名：王燕青

性别：女

职称：讲师

所在教研室：心理学

出生日期：1993年11月

学历学位：博士研究生

研究方向：网络学习，多媒体学习，教学与学习心理，学习策略等

E-mail：wangyanqing_li@163.com

教育、工作经历

2020.09-2024.06：华中师范大学博士毕业

2024.09-至今：开云足球体育，讲师

教学工作

《心理学基础》

科研工作

学术论文：

Wang, Y., Gong, S., Cao, Y., Lang,Y., & Xu, X. (2023). The effects of affective pedagogical agent inmultimedia learning environments: A meta-analysis. Educational ResearchReview, 38, 100506. 【SSCI一区; IF = 9.6】

Wang, Y., Gong, S., Cao, Y.,& Fan, W. (2023). The power of affective pedagogical agent andself-explanation in computer-based learning. Computers & Education,195, 104723. 【SSCI一区; IF = 8.9】

Wang, Y., Wang, F., Mayer, R. E.,Hu, X., & Gong, S. (2023). Benefits of prompting students to generatesummaries during pauses in segmented multimedia lessons. Journal ofComputer Assisted Learning, 38, 127907. 【SSCI一区; IF = 5.1】

Wang, Y., Cao, Y., Gong, S.,Wang, Z., Li, N., & Ai, L. (2022). Interaction and learning engagement inonline learning: The mediating roles of online learning self-efficacy andacademic emotions. Learning and Individual Differences, 94,102128. 【SSCI一区; IF = 3.8】

Wang, Y., Feng, X., Guo, J.,Gong, S., Wu, Y., & Wang, J. (2022). Benefits of affective pedagogicalagents in multimedia instruction. Frontiers in Psychology, 12, 6639.【SSCI二区; IF = 2.6】

王燕青,龚少英,姜甜甜,吴亚男.(2022). 情感代理能否提高多媒体学习的效果？心理科学进展,30(7), 1524-1535. 【CSSCI】

王燕青,杨晓梦,赵婷婷,高春颍,张洋,赵庆柏,王福兴,胡祥恩.(2022).分段是视频学习的有效方式吗?.心理发展与教育, 38(04),600-608. 【CSSCI】

王燕青, 王福兴, 谢和平, 陈佳雪, 李文静, 胡祥恩.(2019). 一图抵千言:多媒体学习中的自我生成绘图策略.心理科学进展, 27(04), 623-635. 【CSSCI】

王福兴,王燕青,郝彦斌.(2022). 女性海洛因戒断者对海洛因相关线索的注意偏向：来自眼动的证据.心理科学, 45(02),481-490.（导师一作）【CSSCI】

马安然，王燕青, 王福兴,周治金.(2021) 教学微视频的播放速度对学习效果的影响,心理发展与教育,37,(3), 391-399.

谢和平, 王燕青, 王福兴，周宗奎,邓素娥, 段朝辉. (2024). 记忆的生成绘图效应。心理发展与教育，40(1),29-43. 【CSSCI】

谢和平, 王燕青, 邓素娥, 周宗奎*.（2023），绘中记：记忆的生成绘图效应。心理学探新，43(1),16-25。【CSSCI】

Cao, Y., Gong, S.-Y., Wang, Y.-Q, Zheng,Q., & Wang, Z. (2023). How to provide competitors in educationalgamification: The roles of competitor level and autonomous choice. Computersin human behavior, 107477. 【SSCI一区; IF = 9.0】

杨晓梦, 王福兴, 王燕青, 赵婷婷, 高春颖, 胡祥恩. （2020）. 瞳孔是心灵的窗口吗？——瞳孔在心理学研究中的应用及测量, 心理科学进展, 28(07),1029-1041. 【CSSCI】

张洋，张婉莹，王燕青，赵婷婷，王福兴.(2022).生成性绘图与合作对高中生科学知识学习的影响.心理发展与教育, 38(06), 830-838. 【CSSCI】

Lang, Y., Xie, K., Gong, S., Wang, Y.,& Cao, Y. (2022). The Impact of Emotional Feedback and Elaborated Feedbackof a Pedagogical Agent on Multimedia Learning. Frontiers in Psychology, 13.【SSCI二区; IF = 2.6】

Cao, Y., Gong, S. Y., Wang, Z., Cheng, Y., & Wang,Y. Q. (2022). More challenging or more achievable? The impacts ofdifficulty and dominant goal orientation in leaderboards within educationalgamification. Journal of Computer Assisted Learning, 38(3), 845-860. 【SSCI一区; IF = 5.1】

赵婷婷,杨晓梦,张洋,王燕青,谢和平,王福兴.(2021).多媒体学习中线索原则是否存在经验逆转效应？-来自两项元分析的证据.心理与行为研究, 19(01), 22-29. 【CSSCI】

Lang, Y., Gong, S., Hu, X., Xiao, B., Wang, Y.,& Jiang, T. (2024). The Roles of Pedagogical Agent’s Emotional Support:Dynamics Between Emotions and Learning Strategies in Multimedia Learning. Journalof Educational Computing Research, 07356331241263598. 【SSCI一区; IF = 4.0】

会议：

Wang, Y., Dong, H., Guo, J.,& Gong, S. (2021, December). Exploring the role of different types of peeraffective pedagogical agents in video learning. In 2021 IEEE International Conference onEngineering, Technology & Education (TALE) (pp. 1158-1160). IEEE.

王燕青, 王福兴, 胡祥恩. (2019). 分段能促进学习吗？——多媒体学习中的分段策略.第二十二届全国心理学大会, 浙江, 杭州。

科研项目

2023年，主持一项华中师范大学优秀研究生创新资助项目[2023CXZZ051]。